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出版周期:周刊
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手握本科学历,这些年轻人为何选择“反向深造”?

来源:本刊杂志社        点击:        发布时间:2025年10月13日

9月开学季,山东、河南、江苏等地的多所职业院校、技工院校迎来了一批“特殊”新生——他们手握本科学历,却选择“反向深造”学技术,这一现象也被网友称为“本升专”。采访中,记者发现,本科生 “回炉” 学技术,并非学历降级,而是瞄准“技能刚需”的理性就业选择。这群选择“本升专”的年轻人正向着成为高端制造业稀缺的 “紫领”人才发起冲击。

  在青岛市技师学院的智能制造产教融合实训基地,25岁的韩岩正全神贯注地操控一台工业机器人。两年前,他从一所本科院校毕业,不久前,他做出了一个出人意料的决定:就读青岛市技师学院大学生技师班的机电一体化专业。“想真正掌握一门技术,毕业拿着技能证书,有更多岗位可以选择。”韩岩告诉《工人日报》记者,这是他读职校给技能“镀金”的主要原因。

  韩岩的选择并非孤例。

  9月开学季,山东、河南、江苏等多地职业院校、技工院校迎来了一批“特殊”的新生——他们手握本科学历,却选择“反向深造”学技术,这一现象也被网友称为“本升专”。

  采访中,记者发现,本科生 “回炉” 学技术,并非学历降级,而是技能升级,是本科生瞄准“技能刚需”的理性就业选择。这群选择“本升专”的年轻人正向着成为高端制造业稀缺的兼具“蓝领”技能与“白领”素养的“紫领”人才发起冲击。

  本科毕业后选择技能“回炉”

  8月30日,王佳航来到青岛市技师学院报到,正式开启新的学习生活。6月,他刚从青岛一所本科院校的计算机科学与技术专业毕业。

  “求职季也收到了相关公司的录用通知,但不太满意,还是希望找到更有发展前景的职业方向。”王佳航坦言,大学期间所学的理论知识为自己奠定了良好基础,但在实践技能方面还存在不足,“想静下心来学一门实实在在的手艺,增强就业竞争力”。

  迷茫犹豫之际,王佳航了解到了青岛市技师学院大学生技师班的招生信息,便着手与招生办老师交流。最终,“学制两年”“对口就业”等关键词吸引他踏进了技工学校的大门。

  像王佳航一样,为掌握实用技能、拓宽职业路径而选择技能“回炉”的年轻人不在少数。

  安梦怡毕业于一所传媒院校。工作两年后,她发现所学与所用存在差距,收入也不理想。结合个人兴趣和性格特点,她选择辞职来到郑州铁路职业技术学院“本升专”。

  安梦怡进入了该校的创新实验班,学习动车组检修技术专业。“简单说,就是给高铁动车组‘看病’。”该校教务处相关负责人介绍,这个专业的学生在就业市场很吃香。

  在郑州铁路职业技术学院,安梦怡并非首个“本升专”学生。作为全国铁路系统第一所独立设置的高职高专、河南唯一公办轨道交通类高职院校,该校从2022年就开展了单独考试招生工作,且招收本科毕业生人数在逐步增加。2022年和2023年招收30人,2024年招收70人,2025年则增加到135人。近3年,该校毕业生就业率均超90%。

  成为会动手懂理论的“紫领”

  在青岛市技师学院24-2机电一体化技师2班班主任袁强看来,理论基础扎实、学习速度快,是大学生技师班学子的普遍特点。同时,他们主动学习意愿强烈,目标明确——掌握技术、顺利就业。

  “但从大学到技工院校,学生们也面临从‘动脑’到‘动手’的转变。”袁强告诉记者,大学生技师班重视学生亲自上手实操实践,课程设备多、项目多,“本升专”学生需要时间慢慢适应、掌握。

  韩岩进入大学生技师班学习前很少接触实操课程,经过半年学习,他直言“进步很大”,眼下,已经可以操控车床,用钻头完成切割、钻孔等基础操作。

  刚入学不久的王佳航正在学习电力基础理论知识。“很期待日后的实操课,能把课本知识转化为实际应用。”王佳航说。

  记者了解到,青岛市技师学院大学生技师班采用两年学制、工学一体融合培养模式,学校根据学生的学科背景分层次、按项目培养,将课程设计成相对独立的学习任务,成立项目小组开展培训。同时,将企业生产一线使用的设备引入学校,并1:1“复刻”设置学习工作站,与企业共建40余个校内外大学生技师班实训基地,实现“所学即所用”。

  同样,袁强等教师在培养“本升专”学生时最注重的,也是补足他们技能方面的短板,激发理论方面的优势,按照企业要求综合培养学生各方面的能力。“既会动手,又懂理论,力求让学生成为企业眼里的‘香饽饽’。”袁强说。

  “我们将大学生的知识储备、学习能力与学校的专业技能教育优势相结合,培养出的人才进入产业一线后成长为‘紫领’人才的可能性更大。”青岛市技师学院党委书记张秋生说。

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